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氧气与二氧化碳的作文

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  • 高考作文
  • 2021-12-10 20:30:02
  • 本文有6589个文字,大小约为28KB,预计阅读时间17分钟
篇一:《课时2氧气、二氧化碳和水的性质和用途》

课时2氧气、二氧化碳和水的性质和用途

姓名:_____________班级:_____________学号:___________日期:_____________

1、掌握氧气的物理性质(密度、溶解性等)、化学性质(氧化性、助燃性)和氧气的用途

2、掌握二氧化碳的物理性质(密度、溶解性等)、化学性质和用途

3、掌握水的物理性质(4℃时密度)、化学性质和水资源

4、知道混合物与纯净物,并能正确识别和区分

5、熟悉空气的主要成分

1、空气中各组分气体按体积分数大约是:氮气_______,氧气________,稀有气体_______,二氧化碳________,其他气体和杂质__________,因此空气是_________物。

2、氧气________溶于水,密度比空气_________。许多物质能与氧气发生_________反应:

(1)磷在氧气中燃烧,发出白光,产生大量_______,化学方程式____________________;

(2)硫在氧气中燃烧发生________色火焰,放热,生成有_________气味的气体,化学方程式_____________________________________;

(3)木炭在氧气中燃烧,发出_____光,放热,生成能使________________________的气体,化学方程式____________________________________;

(4)镁在氧气中燃烧,发出__________,生成_____固体,化学方程式_________________;

(5)铁在氧气中剧烈燃烧,___________,放出大量热,生成________固体,化学方程式___________________________;

物质在空气和氧气中燃烧的现象不同,说明化学反应与反应物的____________有关。

3、二氧化碳______溶于水,且温度越高,溶解量越______,压强越大,溶解量越_______,密度比空气_______。其固态称之为“______”,常用于__________和______________等。

(1)二氧化碳能用于灭火是因为其_____________并且____________________________;

(2)二氧化碳能与水反应生成__________,使紫色石蕊试液变成_____色,而生成物不稳定,常温或加热时易____________,相应的化学方程式_________________________、_____________________________;

(3)检验二氧化碳可用____________,化学方程式________________________________;

(4)将二氧化碳气体通过炽热的炭层,生成一种无色有毒气体叫___________,化学方程式_____________________________;

(5)二氧化碳还能参与光合作用,化学方程式____________________________________。

34、水在4℃时密度最大为______g/cm。在通电条件下电解水,与电源正极相连的一端产生

的气体能___________,与负极相连的一端产生的气体能_____________,两者的体积比为_______,质量比为________,化学方程式______________________________。

5、硬水与软水:

(1)主要不同:溶解含___________物质的多少不同

(2)区分方法:常用___________加以区分,其中,_____________________是软水

1、测定空气中氧气的含量实验,为什么用红磷(或白磷)而不同木炭、硫等物质?

2、在做铁丝在氧气中燃烧的实验时,为什么要在集气瓶底部加一层细沙或少量水?

典例1在“空气中氧气含量的测定”实验探究中,甲生设计了如下实验方案:

在燃烧匙内盛放过量红磷,点燃后立即插入集气瓶内,塞紧橡皮塞,

待红磷火焰熄灭,集气瓶冷却至室温,打开弹簧夹,水注入集气瓶。回

答下列问题(实验装置如右图所示)

(1)实验过程中,观察到的主要现象是_______________,

_______________。反应的化学方程式是_________________________。

(2)乙生用上述实验装置测定的结果是:空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差,其操作上的原因可能是(要求答出两种)____________________;__________________。

(3)丙生也设计了一个实验方案,装置和操作同上,只不过用木炭代替了红磷。当木炭停止燃烧,集气瓶冷却到室温后,打开弹簧夹后,水能否进入集气瓶?为什么?

________________________________________________________________________

(4)若仍然用木炭代替红磷,丙生的实验方案应做何改进,才能保证实验成功?(只需答出实验方案中需改进的地方)____________________________________________。

典例2下列关于实验现象的描述正确的是()

A、磷在氧气中燃烧,产生大量白雾{氧气与二氧化碳的作文}.

B、木炭在氧气中燃烧,发出白色火焰,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体

C、镁带在空气中燃烧,发出耀眼的白光,放出大量热,生成白色固体

D、铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成四氧化三铁

典例3

提到二氧化碳,人们马上联想到它能产生温室效应,它能使人窒息„„,似乎二

氧化碳只是一种有害的物质。其实二氧化碳也有许多对人类有益的一面,它甚至能造福人类,例如在温室里施用二氧化碳作肥料,可以提高农作物的产量。请你列举三例二氧化碳有益于人类的用途。

(1)______________________________________________________;

(2)______________________________________________________;

(3)______________________________________________________。

典例4下列物质中:A.空气B.氧气C.氧化镁D.铁E.氧化汞F.五氧化二磷G.高锰酸钾,属于混合物的是___________,属于单质的是_________,属于化合物的是__________,属于氧化物的是____________。(填序号)

1.自然界中存在氧循环和碳循环,其中能将二氧化碳转化为氧气的是()

A.水的吸收B.动植物的呼吸C.光合作用D.燃料的燃烧

2.对以下实验的实验现象描述,正确的是()

A.硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰

B.氯化铵固体和熟石灰混合研磨,生成无色无味的气体

C.分别点燃一小块棉纤维和羊毛纤维,都产生了烧焦羽毛的气味

D.把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中,木条复燃

3.二氧化碳的下列用途中,仅仅是利用二氧化碳的物理性质的是()

A.二氧化碳供植物光合作用B.二氧化碳制成干冰作致冷剂

C.将二氧化碳溶于水制汽水D.液态二氧化碳作灭火剂

4.水是人类生活不可缺少的物质。日常生活中不少人喜欢喝纯净水,市售的纯净水中有些就是蒸馏水。有关这类纯净水的下列说法正确的是()

A、纯净水可以通过自来水加热产生的水蒸气冷却而获得

B、纯净水是清洁、纯净,长期饮用对健康有益而无害

C、纯净水中含有人体所需的矿物质和多种微量元素

D、纯净水是纯天然饮品,不含任何化学物质

5.装满氧气的集气瓶,如图所示,用带火星的木条分别以甲、乙两种方

式迅速插入,观察到木条复燃,且在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺。上述

实验说明了氧气具有的性质是:

(1)________________________,(2)_______________________。

6.有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙,还具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分复杂,此处已做了简化),将其经除渣去臭处理后可转化为厕所用的清洗用水。问:

(1)采取何种操作,可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙?

答:____________________________________________________________。

(2)用什么物质,可除去臭味?

答:____________________________________________________________。

(3)把生活污水回收处理,进行再利用的目的是什么?

答:____________________________________________________________。

7.今年6月5日世界环境日的主题为:“水——20亿人生命之所系”。请你参与下列问题的讨论。

(1)右图是市场上出售的一种活性炭净水器示意图。这种净水器可

以除去水中的难溶性物质,同时利用活性炭的_________作用除去臭

味和一些溶解的杂质。

(2)三峡工程二期已于2003年6月1日开蓄水。为防止三峡库区水

被污染,应该采取的措施是(填序号)______________。

①清理蓄水库库底固体废弃物②防治船舶污染③整治相关河流污染④治理库区和上游区工业污染

(3)在实验室过滤除去废水中的固体杂质,所需的玻璃仪器有:______、______、_______。

篇二:《二氧化碳的自述》

二氧化碳的自述

我的名字叫二氧化碳,氧气、氮气、稀有气体都是我的兄弟姐妹,我们都是空气的组成成分,我约占空气总体积的0.03%,属于空气中的可变成分。科学家对我的定义是碳氧化物之一,分子式为CO₂,是一种无机物,在常温下我是一种无色无味气体,密度比空气略大,能溶于水,与水反应生成碳酸。

可能一开始,大家对我的影响并不好,因为我太多就会引起人们中毒,最近几年还发生了温室效应,科学家们说都是因为我从中作祟。不过我想今天让大家重新认识我。

先说说我是从哪来的吧。我离人类很近,在人的呼吸过程中,都要吸氧气吐出我;凡是有机物(包括动植物)在分解、发酵、腐烂、变质的过程中也都可释放出我;还有在石油、石腊、煤炭、天然气燃烧过程中,也要产生我——二氧化碳。

我的作用也不小呢。在绿色植物的世界中,我可是家喻户晓的大人物。每天植物都会进行光合作用,这就是我大显身手的时候,我通过气孔进入绿色植物

体内,经过一起系列化学反应,我最终变成可供植物生命活动的有机物,还有一部分变成氧气,供人呼吸。我就是这样,在自然生态平衡中,进行无声无息的循环着。在农业中,由于植物可以利用光合作用产生有机物,这样结出的果实会更加可口,于是人们在温室中把我的浓度提高到百分之零点五到百分之零点六,这样,农作物的光合作用会显著增强,产量就会有较大的提高,所以我被冠以“空中肥料”的称号。在消防、食品行业、娱乐、冷藏运输领域我的作用也不可小觑,也就是说,一切工业生产,城市运转,交通等都离不开排放二氧化碳。

可能是物极必反吧,就在我看似融入了人们生活时,一系列的负面影响随之而来。

随着中国汽车工业的不断发展,越来越多的汽车行驶在城市里,汽车保有量迅速增加,环境污染问题也更加引人关注。目前,我国石油消耗已经位居世界第二位,作为交通工具的汽车,要排放大量的二氧化碳,对人体健康和生态环境带来严重的危害。城市工业化的脚步也不断加快,一座座工厂建造起来,可从此天空也消失了蓝色。虽然我国钢铁产量连续11年位居世界第一,但同时也消耗了大量的化石燃料,排放出大

量的二氧化碳.有研究显示:1994—2006年内钢铁工业碳排放量平均占碳总排放的14%,煤炭类能源产生的CO2平均占钢铁工业碳排放量的97%,钢铁年产量的增长伴随着CO2排放量的增加且两者的相互依赖性有加强的趋势。2002年在全世界污染最严重的10个城市中,中国有5个城市“榜上有名”;我国二氧化碳排放仅次于美国居世界第二。

CO2排放量巨大,对人体的危害自不必说,对全球温室效应的影响更是不容忽视的。近一百年,全球气温升高0.6摄氏度,照这样,预计到21世纪中叶,全球气温将升高1.5℃——4.5℃。海平面升高,也是二氧化碳增多造成的,近一百年,海平面上升14厘米,到二十一世纪中叶,海平面将会上升25——140厘米,海平面的上升,亚马逊雨林将会消失,两极海洋的冰块也将全部融化。所有这些变化对人类而言无异于灭顶之灾。可究其根源在哪?

我可以参与植物的光合作用,维持大气中的碳氧平衡,可人类非要不可为而为之,无节制的砍伐树木;更多的私家车上路了,虽然方便了,但却对环境造成很大危害,交通排放占二氧化碳总量的很大一部分;人们对工业中的过量排放,没有采取有效的措施,只

是工厂大肆排放污气。看来,问题的根源还是人类自己,我想人类应该好好的反省自己了,只有合理利用我,并且环保与经济发展并重才能度过一道道大自然的难关。

篇三:《氧气作文3-4年级作文专项训练第二讲》

氧气作文3-4年级作文专项训练第二讲

释义义图表

2,图表

游戏名称:课堂小哑剧

纸条内容:(1)吃辣椒(2)发高烧(3)遭遇大黑狗(4)用力举大肥猪(5)打针(6)踩着鳄鱼脑袋过河(7)踩到西瓜皮摔跤(8)老奶奶过马路(9)和大象拔河

(一)引入

师:每个人都在表达,下面我们就一起玩一个人的表达小游戏“表达九宫格”,一起看一看不同的人在不同的情况下分别都有怎样的表达?当时这些人的“表达六要素”又是怎样的?

注:教师点出地标的页面“表达九宫格”

师:宣布游戏规则:同学们请看,在这个表达九宫格的每一个格子下面都有一种场景,一会儿请上台的同学们可以任意抽选其中一个格子,格子下面写有什么场景,他就惟妙惟肖地表演出什么场景。

(二)实施

1,教师先请几位同学随即抽题并表演

提问1:刚才谁演地更精彩或者你更难忘?为什么?

2,教师选择表演能力较强的学生抽题进行重点表演

提问1:他表达了什么?(比如遭遇大黑狗表达了自己很害怕)提问2:谁能说说他的“模样”、“表情”等“表达六要素”是怎么呢?(教师对照图表引导学生从“表达六要素”角度细说,比如“遭遇大黑狗,我的眼睛瞪的大大的,脸一下子变得煞白,头上直冒冷汗,身子不停地哆嗦,嘴里不停地求饶:求求你,快走吧,大黑狗,我没有骨头……)

提问3:刚才的游戏对你写作文有什么启示?

(三)总结

教师对地标操作进行简要总结

3,举例

4,句练习

(1)词练习答案参考

1,呀,小红遇到了难题。她一手托着下巴,一手搔着头发,紧皱眉头,两颊涨得通红。

2,妈妈很晚还没有回来,我皱着眉,沉着脸,焦急地在屋里踱来踱去,嘴里不停地嘟囔:“怎么还不回来?怎么还不回来?”还不时地抬头看着挂钟,真是快急死人了,可就是看不到妈妈的影子。

3,一看到弟弟的试卷,爸爸发怒了,只见他铁青着脸,眉头紧紧地

盘在一起,眼中喷出团团火焰,瞪着眼睛狠狠地盯着弟弟。而可怜的弟弟弟弟低着头,嘴巴轻轻的撅着,眉毛微微地皱着,亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚动着,然后,大颗大颗闪着光亮的泪珠顺着他的脸颊簌簌地滚下来。

(2)句练习举例:

例1:抽取到素材“弟弟打针”和知识点“动作”。

例句1:弟弟一看见针管,顿时嚎啕大哭,只见他脸上的五官皱在一起,双手用力的紧握着,双脚拼命乱蹬,似乎想要赶紧挣脱出妈妈的怀抱。

例2:抽取到素材“打碎热水瓶”和知识点“表情”

例句2:“啪”的一声,热水瓶碎了,小男孩赶紧低下头,悄悄地东张西望着,紧皱着眉毛,睁着大大的眼睛,怯生生地看着碎了一地的热水瓶,脸上满是害怕的神色。

爱贝斯教学部陈亮2016.3.25

篇四:《氧气作文3-4年级作文专项训练第一讲》{氧气与二氧化碳的作文}.

爱贝斯氧气作文-轻氧1(3-4年级)

第一单元每个人都在表达

教学目标:{氧气与二氧化碳的作文}.

知识:掌握人的表达六要素:模样、表情、话语、动作、声音和心理。实践:写作时用人的表达六要素,将人物描写的丰富、细致。情感:留心观察各种各样的人物,搜集与积累更多的素材。

教学重点难点:

重点:模样、表情、话语、动作、声音和心理。

难点;综合运用人的表达六要素来描写人物。

教具准备及辅助活动:

景物图片

第一课时:(40分){氧气与二氧化碳的作文}.

导入:(5分)

游戏准备:

1,课前准备卡片,卡片内容:四字词语(10-15个卡片)(成语:一瘸一拐、眉飞色舞、手舞足蹈、喜极而泣、抓耳挠腮、眉开眼笑、摇

头摆尾、张牙舞爪、左顾右盼、挤眉弄眼、拳打脚踢、暴跳如雷、目瞪口呆、大惊失色、愁眉苦脸)

2,小礼物:贴纸、精美卡片、昂币、橡皮等。

教师引导语:同学们,准备好了吗?游戏开始

游戏规则:

1,教师先做示范,一边看成语,一边用声音、表情和动作表演出来,全班同学猜。

2,接着任意抽取学生,进行表演,全班同学来猜,第一个猜中者,发送小礼物。

3,在猜词过程中,表演的同学不能说出成语中的任何一个字,否则该词条作废。

(开始游戏,老师参与点评和把控时间,并以小礼物的多少评选出本次游戏的优胜者。)

问题:

1,刚才的表演,大家觉得同学们表演的好吗?

2,表演者没有说出成语中的字,为什么大家能猜出这些成语呢?

作文宝葫芦(35分钟)

1,释义

每个人都在表达,我们可以通过“模样”、“表情”、“话语”、“声音”“动作”和“心理”等“表达六要素”来描写人物。

(1)听:教师引导学生听(读)释义,教师同时可用白板笔在白板上释义部分画出释义关键处或关键词。

(2)画(贴):教师通过图表板书简要讲解释义,并在边画图表边对知识点关键处、疑难点进行简要解释:

每个人都在表达,“表达”是什么意思呢?{氧气与二氧化碳的作文}.

我们猜字组词的游戏,“表”可以组成什么词呢?比如表示/表露/表现……“表”在这里的意思就是是把由内到外,“达”,可以组成什么词呢?“到达”、“抵达”“送达”……,“达”在这里的意思就是“由此及彼”。表达一句话就是把内在的东西由内到外的表现出来,让别人知道或了解。

这里的“声音”是指人除了语言之外发出的任何声音,比如咳嗽声、打喷嚏的声音等。

(3)例:对照知识点用一两句话简要举例。

比如:我们要写小明吃辣椒,他要表达的就是特别辣,我们就可以写写当时小明的模样是怎么样的?小明吃辣椒时的表情是怎么样的?吃辣椒的时候他发出了什么样的声音?说了什么话,有哪些动作?当时心里想了什么?

爱贝斯教学部陈亮2016.3.23

篇五:《一个成年人,每天需要多少氧气,排放出多少二氧化碳》

6、一个成年人,每天需要多少氧气,排放出多少二氧化碳?

一个成年人每天呼吸约需要0.75公斤氧气,排放出约1公斤二氧化碳。

摘自《全国青少年绿化知道普及教育300问》

篇六:《氧气》

氧气

1、O2的检验方法是。

2、O2是一种性质__________的气体,它______溶于水,密度比空气________。

3、O2的用途:潜水,医疗急救等利用了氧气的_______性质;燃烧离不开氧气,则说明氧气____。

4、实验室中可用氯酸钾和二氧化锰混合物加热制氧气,反应原理是,此反应中二氧化锰作__________.它在反应前后的_______和_________均不改变。

5、实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理是________________________,

此过程的发生装置是_________________;采用此装置的理由是__________________________;实验室制取氧气前的操作是应先________________________;实验室用排水法收集氧气的理由是______________,待时,开始收集气体,此方法收集氧气结束的操作为先______________再__________________;原因是______________________________________,还可以用________________方法收集氧气,理由是______________________;用此方法的验满方法为____________________________.

6、实验室用此装置还可以进行的实验有____________,______________反应原理分别为_____________________________,____________________________________________。

7、写出符合下列要求的物质(或主要成分)的化学式。

(1)植物光合作用得到的单质____;(2)碘酒中的溶剂_____;(3)厨房中的酸性调味____;

(4)菱铁矿的主要成分________;(5)不含金属元素的碱__________。(6)镁;

(7)2个氮气分子;(8)5个硫酸根离子;(9)甲烷;

(10)+6价的硫元素;(11)由Fe3+和OH—构成的氢氧化铁。

8、根据下列要求填空:

9、右表示的是(填离子符号),其核电荷数为;图表示一瓶氯化锌溶液,请用正确的化学用语填空:

(1)写出溶质氯化锌中金属元素的元素符号;

(2)写出氯化锌溶液中大量存在的阴离子的符号;

(3)标出溶剂水中氢元素的化合价;

(4)写出右图标签的横线上氯化锌的化学式。

10、从H、C、N、O、P、K六种元素中选择元素组成符合要求的物质,用化学式填空:

(1)俗称干冰,通常用作致冷剂和人工降雨剂的是。

1

篇七:《氧气作文4-6年级作文专项训练第五讲》

氧气作文之深氧1{氧气与二氧化碳的作文}.

第五讲:好文鉴赏和精读

师:(作文师训比其他学科都较为复杂,请各位老师一定要在上课前写一篇下水作文,帮助自己提高写作水平。)

(2)在偷喝白酒时,同学们,你们是如何运用分解法来描写自己当时的反应?

师:上面第二个小问题就是本周家庭作业,请好好思考。生:好的。

请看小作者是怎样使用分解魔法描写偷喝白酒的反应。心头

嘴里

食道

五官

嘴唇

动作

话语

3,赏读:鉴赏评价

(1)例文中还有哪些写得好的地方值得学习与借鉴?

(2)例文中还有哪些地方可以写的更好?

注:如果时间允许,教师可以引导学生对照图表进行复述,然后再仔细阅读例文,对照自己的缺失部分进行针对性改进。

例1:白酒的滋味

“干杯!”饭桌上常见爷爷和亲朋好友举着酒杯碰杯,他们豪爽的样子真让人羡慕,尤其是爷爷举杯后,还翘起二郎腿,闭着眼,抿着嘴,一副悠闲自得的样子,嘴角还时不时露出微笑。我看得心里痒痒的,嫉妒地想:爷爷真是的,有这么好喝的东西居然不给我喝,哪天我一定得尝尝。

师:(此为喝酒前的段落部分,请教师注意把动词勾出来,把爷爷端起酒杯的真个连续的动作让孩子滚瓜烂熟的背诵下来,增进学生作文表现力,让孩子模仿作文写其他题材的故事。)

今天,我终于有了机会。爷爷照例倒了一杯白酒放在桌子上,自己却进了厨房。我看着玻璃杯中透明的白酒,心像小虫子似的动着,想:这白酒应该跟“雪碧”一样好喝吧!我看爷爷还没有出来,为了不让他发现,我拿了一把调羹,蹑手蹑脚地走到酒杯前,以迅雷不及掩耳之速舀了一点酒,又闪电般灌进嘴里。

我正得意“享受”的时候,一阵辣味袭上心头,嘴里就像一团火在燃烧着,可那白酒已经顺着食道滑了下去,所到之处立刻燃起熊熊烈火。我的五官仿佛扭到一起,感觉嘴唇在不断地肿大。一摸脸,就

好像摸到一个滚烫的火炉,那感觉简直比发烧还要难受,我连忙张嘴呼气。因为是不光彩的事,所以我也不敢出声,站也不是,坐也不是,刚想跑向洗手间漱口,爷爷却不合时宜地出现了,我立即闪到一边,嘴里不满地嘀咕着:“这酒害死我了!害死我了!”

爷爷看到我这样,立刻知道发生了什么事,大笑起来。爷爷的笑声又引来了奶奶,奶奶看到我这个样子,也开怀大笑:你这个小馋猫啊!真是活该!”

我看到爷爷、奶奶竟这样取消我,气得够呛,真想大哭一场,可眼泪早被“那团火”烧干了。

不过笑归笑,爷爷、奶奶还是挺关心我的。他们拿来凉毛巾给我擦脸,又让我漱口,又递给我茶水,我总算脱离了窘境。

以后,我看到白酒再也不眼热了,因为白酒的滋味实在不敢恭维。例文2自由阅读书籍(10分)

学生记录知识点:(5分)

注:教师引导学生再次回顾本节课所学知识,并对照知识点原文,让学生将知识点记录在教材相应空白处。

作文指导(5分)

1,同年趣事

(1)审一审,题目有什么要求

作文要写人还是记事?

(2)是写悲伤的事还是有趣的事?

(3)是发生在现在还是发生在什么时候的有趣的事?

2,说一说,你经历过的童年趣事都有哪些?

注:教师激荡学生思维,激发和引导学生说出尽可能多或者不同的相应素材。

3,理一理,写作的思路是什么?

(1)引出一场“童年趣事”:回忆式或场景式开头引出“童年趣事”

(2)讲述“同年趣事”:发生前发生中发生后

(3)总结“童年趣事”总结事情给自己的感受和启发。

爱贝斯教学部陈亮2016.3.22

篇八:《环保方面的作文》

环保方面的作文(一)在一个阳光明媚的早上,我们一家人兴高采烈地来到老家的一条小河边,一边打着水漂,一边看着周围青青的山,绿绿的水,倾听树上小鸟悦耳的歌声,完全被这美丽的景色深深吸引了。“爸爸!爸爸!快看,鱼,鱼,死鱼”,爸爸被我的惊叫声吸引了过来,跑到河中,弯腰捡起死鱼,目不转睛地望着前方源源不断流入河中的污水,不停地叹息。原来,河中的死鱼就是被这污水毒死的。突然,爸爸向我提问:“儿子呀,你说,人类只有一个地球,地球就是我们的家园,人类自己把自己的家园给毁了,以后该怎么办呢?人类以后去什么地方生活呢?”于是,一场保护环境的话题在我们家热烈地展开了。妈妈说:“为了我们美丽的家园,为了地球,为了这蓝蓝的天,绿绿的水,以后我们家停止使用一次性纸杯。回家以后,每人去超市买一个玻璃杯子,喝水的时候自己用自己的杯子。因为纸的原材料是木材,我们如果大量地使用纸,人类就会大量砍木材,让我们的森林走向灭亡,而森林又是为我们供应新鲜空气的源泉,所以我们全家人立即行动起来,改掉用纸杯的习惯。”婆婆说:“我以后将我们家没种粮食的土地全部种上树,让这些树苗源源不断的为你们供应新鲜空气吧!”爸爸说:“你们都说得对,我们不仅要做到不用纸杯、种更多的树,更要做到节约用水,节约用电,节约每一种能源,同时,在以后的工作中,我将不再使用签字笔,改用钢笔,因为签字笔不但不节约能源,而且签字

笔用完后笔心停留在地球上五百年都不能消失,给我们的子孙后代留下无穷的后患。这时我接过话茬说:“爸爸,我也要保护环境,我以后学习的时候,也要节约用纸,不再将没有用完的本子随便地扔掉,我在玩遥控车的时候,用的旧电池也不再随便扔掉,我将把它收集起来,放在可回收的垃圾桶里,不再让它污染环境。”爸爸一脸吃惊的看着我,拉着我和妈妈的手说:“我们都记住自己今天说的话,一定要把语言落实在行动上,为我们的美丽地球和可爱的家园贡献自己的力量。”瞧!我们这爱护环境的一家!我希望全世界的家庭都像我家一样:爱护环境,保护地球!环保方面的作文(二)终于放暑假了,我对爸爸说:“带我去河里游泳吧。”可是爸爸摇摇头说:“现在的河水太脏了,太臭了。”我又对妈妈说:“带我去郊外游玩吧。”可是妈妈皱着眉头说:

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